التواصل والاندماج والإقصاء داخل النسق المدرسي – قراءة سوسيولوجية في ضوء المدرسة الهابرماسية ونظرية التباين اللغوي.

تهدف هذه المقالة إلى تحليل العلاقة بين إخفاق الفعل التواصلي وظاهرة الاقصاء الاجتماعي في السياق المدرسي، انطلاقا من فرضية مفادها أن طبيعة الاختلالات المرتبطة بالاندماج المدرسي تتحدد في جزء منها كاختلال تواصلي. وتطرح المقالة سؤالا مركزيا حول الدور المحوري للغة كعامل متحكم في نجاح أو إخفاق هذا الفعل التواصلي بين مكونات النسق المدرسي. وقد استند التحليل إلى إطار نظري مزدوج: نظرية الفعل التواصلي عند يورغن هابر ماس في تحديده لمفهوم التواصل وشروط نجاحه في تحقيق غاياته، ونظرية التباين اللغوي لبازل بيرنشتاين في تحديده الفروق بين اللغة الرسمية المتقنة واللغة العامية المقيدة لدى المتعلمين